In de tweede stap begint het 'grotere' werk. Na de spelregels en de basisvaardigheden van de vorige stap staan nu de eerste beginselen van tactiek en positiespel op het programma. We leren aanvalstechnieken aan om op slimme wijze materiaal buit te maken.
Tactiek speelt een grote rol in het schaken. Tactische mogelijkheden komen bij gevorderde schakers voort uit goed positiespel, bij een tweede stapper komen ze eenvoudig uit de lucht vallen. Alle partijen op dit niveau worden door tactiek beslist en daarom is het logisch aan dit onderdeel veel aandacht te besteden.
Positiespel is voorlopig nog sterk ondergeschikt aan de tactiek. Het probleem is dat zelfs de eenvoudigste positionele begrippen nog veel en veel te hoog gegrepen zijn. De eerste aanzet wordt gegeven in de tweede stap, maar de eerste tijd kunnen positionele elementen beter bij de bespreking van partijen van de kinderen naar voren komen.
Voor de leerlingen is vrijwel alles nieuw in de tweede stap. Er zijn dus minder lessen dan in de andere stappen met een totaal van 13.
- Activiteit van stukken
- Dubbele aanval: dame (1)
- Dubbele aanval: dame (2)
- Penning
- Uitschakelen verdediging
- De 3 gouden regels
- Mat in twee
- Dubbele aanval: T L P pi K
- Matvoering met de toren
- Aftrekaanval
- Verdedigen tegen mat
- De tussenzet
- Toetsing
Bij stap 2 ligt de vooral de basis over het leren van basistactiek , ook de notatie van zetten krijgt hier meer aandacht . Over positionele zaken wordt er nog weinig gesproken , al kan het natuurlijk hier en daar al beginnend worden bovengehaald maar wel op een nog lage basis .
Meestal kan er binnen stap 2 ook gezien worden welke kinderen er echt interesse hebben in schaken , vaak vertaalt zich dit in de start van 1ste toernooi deelnames .
Kinderen binnen stap 2 zijn vaak nog steeds redelijk jong , ook hier is spelvarianten dus zeker nog nuttig , al is dit vaak wel iets minder dan bij stap 1 .
Het absoluut belangrijkste van stap 2 is zonder twijfel de basistactiek , het klein beetje leren vooruitdenken in posities en een goede kennis van de spelregels !!
Mits er al gespeelde partijen van kinderen zijn ( met notatieformulier uit toernooien ) kan er zeker al geanalyseerd worden tijdens de lessen met de lesgever .
